Конспект урока математики по теме :" Единицы массы. Тонна. Центнер (2023)

Урок математики в 4-в классе

Тема "Единицы массы.Тонна. Центнер".

Цель:

• Личностные УУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
• Регулятивные УУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.
• Коммуникативные УУД: участие в групповой работе с использованием речевых средств для решения коммуникативных задач; использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.
• Познавательные УУД:добывание новых знаний из текста учебника, раздаточного материала, переработка полученной информации для формулировки выводов.

Тип урока:урок изучения нового учебного материала

Оборудование:карточкицветные (красные, желтые, зеленые) для уровневой дифференциации; карточки длягрупповой работы (пословицы и поговорки со старорусскими единицами массы),карточки для парной работы (1 кг, 1 г, 1 ц, 1 т); ребус (массаж’); таблицаединиц массы, карточки для блиц-опроса «Что больше … или …?»; иллюстрации:яблоко, корзина яблок, машина яблок, презентация, компьютер.

Ход урока

I.Организационный момент.

Поприветствуем гостей

II. Вступительное слово учителя. Мотивация к учебной деятельности.

-Сегодня у нас необычный урок. Мы с вамипобываем в роли исследователей.

-Кто такие исследователи? (Исследователи— лица,занимающиеся научными исследованиями, способствующие получению новых знаний.)

- Математика – это тоже наука , а что мыбудем исследовать , вы узнаете позже

–И, конечно же, нашими постоянными помощниками будут ваше внимание, память,смекалка, любознательность и тот багаж знаний, который вы уже имеете. Выготовы? Ну, тогда в добрый путь! Сели красиво!

Запишите число, классная работа

III. Актуализация знаний.

·Чтобыопределить тему урока, выполним интеллектуальную разминку.

(Слайд - 2 клика поочереди)

–Почему слово «вкус» оказалось «лишнее»?(Вкус – это не величина, эточувство осязания(кожа)
– Почему величина «кг» оказалась лишней?

Итог: (Это единица массы, ((((а км,см,дм-единицыдлины
– А что такое величина?(Ответы учащихся)
( Величина – это свойство объектов, которое можно измерить.
–Если вы разгадаете ребус, то узнаете о какой величине мы будем сегодняговорить, - и Это слово и определит тему урока

Учительпоказывает ребус масса
(Теперь учитель на доску вывешивает лист сословом «масса»)

-Чтотакое масса?

МАССА–это большое количество кого-либо или чего либо: масса ошибок, масса народу.МАССА-смесь для приготовления чего-либо, МАССА-это величина,

(многозн)

_Назовитетему урока

- Итак, тема нашего урока: «Единицы массы.(Слайд )ОТКРЫВАЮ КРУГИ

-Какова цель урока? (познакомиться с новымиединицами массы) слайд
– Какие единицы массы вы уже знаете? (кг, г)
– Какая существует взаимосвязь между этими единицами?

–Запишите это в тетрадь 1кг = 1000г
– Какая из этих двух величин самая маленькая?(г) -грамм
– Для чего нужна такая единица массы?(Чтобы определять массу оченьмаленьких

и очень легких предметов)

IV.Устный счет(фронтальная работа)

1.Задача

Однаконфета весит 2 г. Сколько весят 10 конфет весят (20 г),

100 конфет весят (200 г),

1000 конфет весят(2000 г)?

–Какую из этих величин можно перевести в большую величину?(2000г = 2 кг)
– Запишите в тетрадь

2.Числовые выражения(лист на доске)

780г + .… = 1 кг (220г)
400 г + .… = 1 кг(600г)
999 г + .… = 1 кг(1г)
990 г + .… = 1 кг(10г)

–Дополните в каждом выражении 2-е слагаемое так, чтобы в сумме получился 1 кг.

3.На смекалку

1)Какая бутылка пустая? (справа –пустая, с гирей)

2)Сколько весит пакет с солью?

итог:(пакет с солью весит 2кг)

V.Постановка учебной проблемы

Работа по теме

Когда Мы говорим о предмете, что он легче или тяжелее, то мыимеем в виду свойство, которое называется МАССОЙ. Узнать массу предмета нампомогают ВЕСЫ.

-Где можно увидеть весы? Слайд .)ВЕСЫ (в магазине.

-Какие единицы массы используются при взвешивании на таких весах?(кг и г)

ИТАК_(На доске картинка яблока, корзины яблок, машины яблок)

–Если нужно узнать массу одного яблока, какой единицей массы вывоспользуетесь?(Грамм) (Ученик подписывает подкартинкой «г»)

–А если нужно узнать массу ящика с яблоками?(Килограмм)

(Ученик подписывает под картинкой «кг»)

Внимание на экран. Вот разные весы, которые можно увидеть вмагазине, у мамы на кухне (Слайд

Учитель показывает детям безмен (кантор) С 45 .ПОСМОТРИТЕ НАПОЛЯ

–Эти весы называются безмен. Ими очень часто пользуются вповседневной жизни, когда надо узнать массу сумки, пакета, взвесить фрукты илиовощи. Безмен состоит из корпуса, на который нанесены деления шкалы,показывающие количество килограммов, из пружины, скрытой в корпусе, и крючка,на который вешается нужный нам предмет. Массу каких предметов, находящихся вклассе, мы могли бы измерить?

Дети называют предметы. Давайте взвесим чей-нибудьпортфель.

(Портфели взвешивают.

–Как вы думаете, кто из владельцев портфелей дольше сохранитправильную осанку?

(Тот, у когопортфель легче. (2кг –вес портфеля

Ребята, А мы с вами имеем массу? Можно ли ее измерить с помощьюбезмена?((Нет.

- Для измерения массы людей существуют напольные весы.

(Картинка машины яблок)

–Ну а если нужно узнать массу целой машины с яблоками?

-Какой единицей массы вы воспользуетесь?

(Ниграмм, ни килограмм не подходят для измерения такого большого и тяжелого груза)

Выдвижениегипотезы

–Что же мы можем предположить?(Возможно, для таких больших грузов существуютдругие единицы измерения массы)

-Какой вывод можно сделать?(для измеренияразных грузов нужны разные единицы массы)

–А где же мы можем узнать о новых единицах массы и ознакомиться с ними?(Вучебнике)
– Я предлагаю вам самостоятельно найти ответы на вопрос, которыймы поставили в начале урока: «Существуют ли еще какие-либо единицы массы дляизмерения тяжелых грузов?» (Работа с учебником, с. 45)
– Прочитайте информацию за красной чертой.
– Какие еще существуют единицы массы? (((Тонна и центнер
– Что тяжелее центнер или тонна?(Ответы учащихся)
– Докажите(1 ц – 100 кг, 1 т – 1000 кг)
– Как при числах мы будем записывать слово «тонна»?(т)
– А центнер?(ц)
– Какова же тема нашего урока?(Ответы детей)(слайд 5)
– Запишите в тетради новое соотношение единиц: 1 ц = 100 кг, 1т = 1000кг.
– Слово «тонна» с греческого языка означает «бочка»,

слово«центнер» с греческого языка означает «весящий 100»
– Посмотрите внимательно на запись, которую вы сейчас сделали и ответьте на вопрос:«Во сколько раз тонна больше центнера?»(В 10 раз)
– Значит можно отсюда определить, сколько в 1 тонне центнеров? 1т =10ц

–Запишите 1 т = 10 ц

(Учительвешает таблицу единиц масс)

VI Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебногоматериала.

–Выразите в кг: 5 т,=5000кг, 6 ц=600кг, 17 т=17000кг 30 ц=3000кг
– Выразите в ц: 7т=70ц, 5000кг=50ц (слайд )
– Выразите в т: 9000 кг=9т, 12000 кг=12т, 60000кг=60т

–Давайте еще раз пронаблюдаем за соотношением единиц массы. А для этогопоработаем в парах.

VII.Работа в парах

(карточкидля работы в парах 1г, 1 кг, 1 ц, 1т)

–Расположите единицы массы в порядке возрастания.(дети работают)
– Готовы?
– Проверяем (слайд )
– Повторим по слайду единицы массы, начиная с тонны.Взаимосвязь единицмассы

-Если 1 грамм умножить на 1000, то получим кг.

Поэтому 1кг = 1000г

-Если 1кг умножить на 100, то получим 1 центнер.

Поэтому 1ц=100кг.

-Если 1ц умножить на 10, то получим 1 тонну.

Поэтому 1т=10ц.

-Если 1кг умножить на 1000, то получим 1тонну.

Поэтому 1т=1000кг.

(В 1 т = 10 ц, в 1 ц = 100 кг, в 1 кг = 1000 г)
– Сможете ли вы определить, сколько грамм в 1 ц?(1 ц = 100.000 г)
– Ответьте на вопрос на слайде. ( По учебнику с 45 № 203

(Сможете ли вы поднять 1 000 000 г?)-нет,т.к. 1млн грамм= это 1000кг

-Какое математическое действие надо сделать, переходя от большеймерки к меньшей? выполняется умножение

А при переходе от меньшей мерки к большей? (( деление.

Сформулируйте правило:

При переходе к меньшим меркам выполняется умножение, а припереходе к большим меркам – деление.

Физминутка-Закрепление материала

- ПРОДОЛЖИМ РАБОТУ.Пронаблюдаем за соотношением единиц массы. Адля этого поработаем в парах

Работа в парах

- У вас карточка с заданиями

Задание: Соедините линией из правого столбика величины, равныевеличинам в левом столбике.

Работа в парах. Взаимопроверка

Задание: Соедините линией из правого столбика величины, равныевеличинам в левом столбике.

1 кг 126 г = 375 г

1126 г

3021 г = 3 кг 21 г

7 кг 894 г

10 кг 50 г = 1050 г

10050 г

3 кг 75 г = 3075 г

30 кг 21 г

Эталон на доске

1 кг 126 г = 1126 г

3021 г = 3 кг 21 г

10 кг 50 г = 10050 г

3 кг 75 г = 3075 г

Оцените + и –

Поднимите руки, кто выполнил без ошибок, у кого 1ошибка

VIII.Дифференцированная работа (задание на цветныхкарточках)

Закрепление

Дифференцированная работа

(задание на цветных карточках)

–Выполните задание в тетради. (Проверкапослайду )
Оцените + и -

– А теперь немного отдохнем и, заодно, будем расширять свой кругозор. (рассказучителя с демонстрацией слайдов)

VIII.Рассказ учителя

–Среди животных, как и среди людей, есть свои рекордсмены, достойные того, чтобыоказаться в книге рекордов Гиннеса. Кто-то признается самым сильным, кто-тосамым быстрым, а кто-то может похвастать лишь своим весом. Самым большим иодновременно самым тяжелым животным на нашей планете признан синий кит.(Cлайд8)
Масса синего кита может достигать 150-200 т. Детеныш синего кита за суткиприбавляет в весе до 100 кг (75 г каждую минуту). Найти достойного соперникасинему киту просто невозможно. Ведь даже динозавры, причем самые огромные немогли бы похвастаться столь мощным весом.
На суше, как нам известно, рекордсмен в тяжелом весе – это слон.(Cлайд9)При длине 6 м он весит больше 6 тонн. А среди птиц самой крупнойсчитается страус.(Cлайд 10)
В противоположность самым тяжелым животным на нашей планете существуют и живутсамые маленькие и мелкие животные.(Cлайд 11)
– Отдохнули?
– И снова задача.(Cлайд 12)
Задача: Три мальчика вступили в спор. Один из них считает, что масса бегемота 3т, другой утверждает, что масса бегемота 3000 кг, а третий и вовсе называет –30 ц. Кто же прав? Можно ли утверждать, что кто-то из ребят ошибается?(Нет,правы все, т.к. выразили массу бегемота в разных единицах)
– Запишите это равенство в тетрадь (3 т = 3000 кг = 30 ц)

Посмотрим на экран. Решим задачу.

Массаколибри, самой маленькой птички на Земле 2 г, а масса страуса, самой крупнойптицы, 120 кг. Во сколько раз масса страуса больше массы колибри?

-Очем говорится в задаче?

-Что можем узнать?

Как записать?

Историческаясправка

Встарину на Руси использовали другие меры массы. Они и сейчас иногда встречаютсявам при чтении художественных произведений. Назовите, какие вы знаете старинныеединицы массы.(Ответы детей)

(слайд13)

Старорусскиеединицы массы и сегодня встречаются в пословицах, поговорках, фразеологизмах

IX.Работа в группах

Детямпредлагается объяснить смысл пословиц или поговорок.

• Болезнь входит пудами, а уходит золотниками
• Человека узнаешь, когда с ним пуд соли съешь
• Мал золотник, да дорог
• Узнаешь почем фунт лиха

–Оказывается, в недалекие времена во многих странах мира существовали своиединицы измерения величин. Это было очень неудобно для подсчета и всемирнойторговли. И тогда … (слайд 14)
– И завершает наш урок блиц-опрос.(Проводится в виде игры «Молчанка» сзаписью ответа в тетрадь)

(Учительдемонстрирует карточки с вопросами)

Рефлексия учебной деятельности.

Задания игры(Слайд 21) на развиваеткритического мышления

«Данет-ка»(Ребята записывают «Да», если согласны «Нет», если несогласны)(Слайд 2 щелчок)эталон

-99 кг больше 1 ц ? (нет )

- 11 г меньше 11 кг ? ( да)

- 7 кг больше 800 г? ( да)

- 600 кг меньше 2000 г ? (нет)

- 80 ц больше 80 т ? (нет)

- 1001 кг меньше 1001 г ? ( нет)

Проверка по эталону, критерии оценивания (знак + за каждыйправильный ответ)

Итог урока

- Какую цель ставили в начале урока? Достигли?

–Какая единица массы больше кг, но меньше т?
– Где вы можете применить свои знания?

Критерии оценивания:(Слайд 22)
Оценка «5» -17 – 18 (+)
«4» - 14 – 16 (+)
«3» - 11 - 13 (+)

Самооценка

Домашнеезадание с. 45, №204,205
найти информацию о мелких единицахмассы

XI.Итог урока

–С какими новыми единицами массы вы сегодня познакомились?
– Для чего нужны такие единицы массы?
– Какая единица массы больше кг, но меньше т?
– Где вы можете применить свои знания?
– Что еще хотели бы узнать по теме «Масса»? (белый лист???)

X.Рефлексия(слайд 16)

–Спасибо за урок. (Слайд 17)

ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ НА УРОКЕ:+/-

–Кем сегодня мы были на уроке?

-Какое исследование мы проводили?

Были ли у меня затруднения?

Я знаю правило преобразования единиц измерения массы

Я могу пользоваться правилом преобразования единиц измерения массы

Я могу рассказать другому, как выразитьтицвкг

Мал золотник да дорог. –

Говорится о том, кто мал ростом, но имеет многодостоинств, положительных качеств, Так говорят, о чем то незначительном, ноценном

Болезньвходит пудами, а уходит золотниками

Болезньпроникаетв организм хитро, как предатель,ауходитиз него медленно, покапельке.

Человека узнаешь, когда с ним пуд соли съешь

это значит, что счеловеком надо пройти через хорошее и плохое и только тогда увидишь, какой он!

АЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Болеемелкие единицы массы

Миллиграмм— одна тысячная частьграмма; обозначение: мг

Микрограмм— одна миллионнаячасть грамма; обозначение: мкг

Нанограмм— одна миллиарднаячасть грамма; обозначение: нг

Пикограмм— одна триллионнаячасть грамма; обозначение: пг